JnOexJc/UUKLl-uiZyI/AAAAAAAAAFY/5Vo5LhgKHP0/s1600/DSC05450.JPG' alt='Три Настроения Г. Y 511 U30 Инструкция тут. Левкодимова.' title='Три Настроения Г. Левкодимова.' />Презентация по музыке по теме Музыкально дидактические игры на восприятие музыки. Развитие умения детей определять настроение музыкального произведения, выражать настроение мимикой. Игровой материал карточки облачки с различным выражением оттенков настроения грусть, злость, веселье, удивление, испуг, горе комплект из карточек облачков на каждого ребенка, отражающих характер музыки. Методика проведения НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ. ТРИ СИМВОЛА РАСПОЛАГАЮ В ОБРУЧ КОТОРЫЕ ЛЕЖАТ ПО ЗАЛУ ДЕТИ ПОЛУЧАЮТ. Муз рук Я вижу у вас сегодня хорошее настроение и я вас хочу пригласить в лес на лесную полянку. Левкодимова. Эмоционально воспринимать пьесу Три настроения Г. Левкодимова, откликаться на настроение, переданное в ней. Если играют не подгруппой, а дватри ребенка, то в виде поощрения. Музыкальный материал Три настроения Левкодимова. Облачки настроения Игра на определение настроения музыки Цель. Игра на определение настроения музыки Цель. Развитие умения детей. ГРУСТНОЕ НАСТРОЕНИЕ. КОЛОБОК И ЗАЯЦ. Преображенский. КУЗНЕЧИКИ ПРЫГАЮТ. Дети слушают произведения различного характера, беседуют и дают характеристику каждому прослушанному отрывку произведений. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Вызванный ребенок выбирает соответствующую карточку. НА ВТОРОМ ЭТАПЕ. У каждого ребнка лежат карточки разных характеров. Педагог исполняет произведения, и дети, чьи карточки соответствуют характеру музыки, поднимают их. НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ. Детям предлагается с помощью мимики и движения выразить настроение прослушанного произведения, проявить свое творчество. Песни написали композитор Г. Левкодимов и поэт В. Исполняют Е. Спасибо Вам Вы мне подняли настроение в не такие, уж, лгкие деньки. Музыкальный репертуар по выбору музыкального руководителя. Слайд 3. Ромашки настроения Игра на определение характера музыки Цель. Развивать у детей представление о различном характере музыки веселая, жизнерадостная спокойная, колыбельная грустная, жалобная. Игровой материал демонстрационный три цветка, изображающих три настроения грустное, веслое, спокойное, изображающие три типа характера музыки Добрая, ласковая, убаюкивающая, спокойная колыбельная Грустная, жалобная Веслая, радостная, плясовая, задорная. На каждого ребнка комплект из трех карточек ромашек, отражающих характер музыки. Методика проведения НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ. Вот ромашковый букет У меня милее нет. Как нежны мои милашки Желтоглазые ромашки. Педагог исполняет произведение. Прослушав музыку, вызванный ребенок берет цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение известно детям, то вызванный ребенок говорит его название и имя композитора. Дети самостоятельно определяют ее характер и поднимают соответствующую карточку, соответствующую характеру музыки. Слайд 4. НА ВТОРОМ ЭТАПЕ. Перед каждым ребнком лежит один из трх цветков. Педагог исполняет произведение, и дети, чьи цветы соответствуют характеру музыки, поднимают их. НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ. Нарядные платьица, Такие все разные Желтые брошки, Эти ромашки Ни пятнышка нет Вот вот заиграют На красивой одежке. Как дети, в пятнашки. Педагог предлагает сочинить продолжение попевки, используя эмоции выбранной ромашки. Музыкальный репертуар Топотушки В. Локтева, Клоуны Д. Кабалевского, Жар жар каз. О чем плачет дождик Е. Тиличеевой, Дождик Е. Тиличеевой,. Закрепить умение ассоциировать музыкальное произведение с образами животных развивать представление о регистрах высокий, средний, низкий. Игровой материал демонстрационный иллюстрации сказки три медведя, на каждого ребнка комплект из трех карточек папа Михайло Иванович, мама Настасья Петровна и Мишутка. Методика проведения НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ. Был большим и серьезным медведем папа Михайло Иванович. Очень любили лесные соседи маму, Настасью Петровну. Ну, а Мишутка придумывал шутки. Песенки и прибаутки. Так они жили и жили. И ни о чем не тужили. Теперь послушайте музыкальную сказку. Педагог исполняет пьесу И. Арсеева Три медведя. Дети, прослушав, отгадывают музыкальные загадки. Каждая пьеса звучит в определенном регистре папа в низком, мама в среднем, Мишутка в высоком. Слайд 6. НА ВТОРОМ ЭТАПЕ. После прослушивания какого либо отрывка, характеризующего образ, дети отгадывают, кто изображен в музыке, поднимая соответствующую карточку. НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ. После прослушивания пьесы, дети трое импровизируют движения под музыку, пытаясь передать образ большого, тяжелого, неуклюжего Михайло Ивановича, чуть живее, хотя тоже неуклюжую Настасью Петровну и веселого, живого и игривого Мишутку. Музыкальный репертуар. Эмоционально воспринимать пьесу, откликаться на настроение, п е реданное в ней. Игровой материал демонстрационный два снеговика, изображающих два настроения грустное, веслое, изображающие два типа характера музыки Веслая, радостная, плясовая, задорная Грустная, жалобная. На каждого ребнка комплект из двух карточек снеговиков, отражающий характер музыки. Методика проведения НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ. Педагог исполняет незнакомую пьесу, заранее предупредив детей об этом. И просит детей определить характер музыки, используя музыкальные термины. НА ВТОРОМ ЭТАПЕ. После прослушивания какого либо отрывка, характеризующего образ, дети отгадывают, кто изображен в музыке, поднимая соответствующую карточку. НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ. Желающие дети самостоятельно под музыку придумывают образ грустного и веселого снеговика. Музыкальный материал программные музыкальные произведения. Слайд 8. Море Игра на различие динамических оттенков Цель. Знакомить детей с особенностями классического музыкального произведения. Учить воспринимать образное содержание музыки. Развивать представление об изобразительных возможностях музыки, ее способности отображать явления окружающей природы. Игровой материал три карточки с изображением моря спокойного, взволнованного, бушующего грамзапись, наборы картинок с изображением волн моря на каждого ребенка. Методика проведения НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ. Педагог предлагает послушать детям пьесу Римского Корсаково Море и рассказывает, что композитор нарисовал яркую картину моря, показывая разные его состояния взволнованное, бушующее и тихое, спокойное. Море вздуется бурливо, Разольется в шумном беге, Закипит, подымет вой, И очутятся на бреге, Хлынет на берег пустой, В чешуе, как жар горя, Тридцать три богатыря. Затем педагог знакомит детей с пособием. Педагог предлагает проследить, как меняется характер музыки на протяжении звучания всей пьесы. Один из детей с помощью карточек показывает эти изменения, т. НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ. Педагог предлагает детям танцевальными движениями под музыку с помощью шарфов, лент, платочков, изобразить состояние моря взволнованное, бушующее и тихое спокойное. Музыкальный репертуар. Развивать у детей представление о регистрах высокий, средний, низкий. Игровой материал Карточка из плотного картона, разделена на две части слева изображен веслый колобок справа вырезано окошко. С обратной стороны заклеено. В щель вставляется полоска из картона в виде линейки, разделнной на четыре равные части, на каждой из которой изображн тот или иной персонаж сказки заяц, лиса, волк, медведь. Линейка должна передвигаться, чтобы каждый раз в окошке появлялся один из персонажей.